Au cours des deux premières années dans l’enseignement secondaire, les élèves des classes de seconde sont amenés à travailler sur des auteurs africains ou français (parfois d’autres nationalités), des courants, des mouvements et des genres littéraires. Un schéma classique consiste le plus souvent en un cours théorique qui les porte à la connaissance des élèves avant l’étude de textes supports en illustration et c’est justement à ce niveau (l’étude des textes supports) qu’on s’est rendu compte qu’il y a des améliorations à faire, car notre travail de formateur nous a permis de faire les remarques suivantes :
– le nombre insignifiant de textes supports étudiés pour illustrer un courant, un mouvement ou un genre littéraire ;
– si études de textes il y a, cela s’est fait sans spécification des compétences qu’on veut installer chez l’élève ni objectifs (généraux et spécifiques) définis ;
— L’absence d’études de textes supports.